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王猛猛:从教学到学习都应该感到幸福

发表时间:(2019-04-15)

  王猛猛老师,澳门金莎手机版-222868娱乐场第十三届青年教师基本功大赛一等奖获得者,主要负责机械、车辆专业的实践教学工作。

 

  

  在和王老师的交谈中,王老师多次提及“幸福”这一词。

  

  一、以学生为中心,成就学习的幸福

 

  “大学教育应该摆脱枯燥地单向输入式的教育方式,让学生拥有主动获取知识的幸福感。”王老师认为教学应“以学生为中心”,以问题导入式、目标研究式的教学模式激发学生的自主学习能力,这是他从多年教学生涯中摸索出来的教学要义。

 

  每次课前,他都会将实验室环境和实验设备认真检查,有时甚至连一颗普通的螺钉都要再三确认有没有拧紧,“学生的实习安全才是最重要的!”王老师笑着说道;在教学环节的设计上,突出学生的主体地位,对于学生出现的各种问题要进行及时调整和反思,进而优化教学设计。比如,在指导实验和实习过程中,王老师发觉学生们绘图能力和动手能力普遍不强的现象,他会有意识地设计更多锻炼学生现场测绘和动手实操的内容,不断规范学生的实验操作流程,提高学生的科学实验技能。

 

  “学生能做到,一个垫片也不少!”

 

  起初王猛猛老师提议让学生拆装新车的想法时并不被看好,好多老师会认为,新车拆装难度大,更担心拆装后新车无法正常使用。但他坚定的表示:应该给予同学们以充分信任,让学生能够直接面对实际的复杂问题,通过团队合作能够解决实际的工程问题,这才是教学的目标。为此,他还向学院写了“保证书”,不负所愿,几年来,在他的指导下,被学生拆装过十几次的汽车,重装后依然性能良好,这个结果让许多老师都感到意外和惊喜。

 

  王老师回忆到,一开始14届的学生拆装新车时,重装后的车辆无法正常启动,大家倍受打击,即使到了下课时间也没有一名学生主动离开实验室,课后同学们又主动要求回到实验室“加班”,对上百个传感器线进行逐一检查只为找出那唯一一个的不小心。“汽车重新被打着的那一刻,学生们开心到跳起来。学生们能做到,一个垫片都不少!”王老师说起这个小故事时,眼里流露出的那份幸福与喜悦我仿佛也感同身受。

 

  师生,从来不是各自分离的两个个体,而是通过这一方教室而相连的彼此共感的一个群体,学生幸其学有所成,而身为老师也更为他们而幸,这份幸福是彼此成就也彼此共享的。

 

  

 

  二、教学新理念,收获自主的幸福

 

  谈起具体教学体验时,王老师就喷油泵的使用为例向我们叙述了他的教学理念,在他看来,“大学的学习应该是一场又一场知识的碰撞。”故而授课时他并没有直接地向同学介绍喷油泵的结构原理,而是让学生们尝试着去猜测它的功能,让学生自主地去思考,去查阅资料去研究,以此来验证自己的猜想,然后让同学们把自己分析思考的结果进行展示和分享,更是对学生表达能力和综合素质的锻炼。

 

  王猛猛老师认为,教师在这个过程中更多时候扮演的是一个推动者,引渡人的角色,“学生们自主分析和讨论的结果可能有对有错,对于正确的结果,指导老师应当毫不吝啬地给予肯定与鼓励;对于错误或不完美的结论,指导老师也要及时地进行修改和补充。实验结果不是最重要的,重要的是在学生自主探讨和分析的过程中表现出的那份学习热情以及自身能力的锻炼和提高。”

  

  三、反思与前进,体味坚守的幸福

 

  谈及前年在教学基本功大赛获奖,王猛猛老师表示,这个奖是对自己多年教学经验累积和思考的一种肯定,这个奖项最初给他带来的是一份喜悦,但渐渐地这份喜悦变成了一种对于教学的坚守,不断激发他对教学的热情和幸福感,一种被认可的幸福,一种被需要的幸福,同时也鞭策着他去思考得更多,不断去优化自己的教学方法。

 

  “没有最完美的方案,每一个教学方案出来后,总会想或许那样设计会更好,总会有遗憾,只能通过不断反思、不断改进去弥补这些遗憾。”努力可以被肯定,肯定激励不断前行,想必这便是教学的幸福吧。

 

  “热爱自己的专业,忠于自己的行业。”这是王老师想传达给每一个学生的信念,只有热爱,才能有足够坚定的信心,足够充分的勇气,足够长久的耐力,去坚守自己的行业。热爱,才能理解坚守的价值,坚守方能体味当中的幸福。

  

  每个人对幸福定义各不相同,但想必乐在三尺讲台,乐在实验室,乐在师生同行,就是王猛猛老师嘴里的幸福吧。(aler)

 

  

 

来源:工学院          作者:工学院          浏览次数:   
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